在知识进度铺设方面，菲伯尔更加合理。小汤的知识铺设缺乏“起承转合”，很多知识点的出现得比较突兀，很多初学者在学习过小汤的调号之后，都要在谱子上用铅笔对所有要升降的音标记出临时升降号，才能弹对音，否则经常忘记要升降。
而菲伯尔在出现固定调号之前，有整整一册的内容都在为调号做铺垫，铺垫的方式是：所有调性的歌曲都在调式音阶前五级的范围内，对应五只手指，并且所有变音记号以临时的方式呈现，建立调性、手位、听觉三个维度的关系。菲伯尔在起承转合这点上做的非常好。
小汤对认谱知识的安排是：学中央C、右手D、左手B、右手E、左手A、右手G、左手F，在教材上主动呈现和讲解音符之间关系的知识点。孩子需要经过认知水平的成长，辅以大量的练习，经过一段时间才能理解和消化音符之间的关系。
菲伯尔学习五线谱音的顺序，是先认识右手CDEFG，再认识左手CBAGF，之后连起来学习，引导初学者学习级进（间、线、间）的概念。
总体来说，菲伯尔中乐理知识、知识框架的构建比较科学，层层递进，相辅相成，比小汤更加适合初学者的学习。
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